אבחונים ביחידה לנוירולוגיה של הילד

מי ומתי מפנה לאבחון?

הורה שמבחין בקושי התפתחותי, לימודי, חברתי או רגשי אצל הילד מוזמן ליצור קשר עם היחידה.

לעיתים קרובות ההפניה בגיל הרך תעשה ע"י רופא הילדים, אחות טיפת-חלב, מטפלת במעון או גננת. בגיל ביה"ס, יועצת חינוכית או פסיכולוגית ביה"ס עשויות לסייע באיתור ילד הנזקק לעזרה.

השלכות האבחון

האבחון מאפשר הבנה נרחבת עם כישורים וקשיים אצל הילד. במידת הצורך, ניתנות המלצות לבדיקת נוירולוג, להוראה מתקנת, לייעוץ רגשי, הדרכת הורים וכד'.

אבחון נערך ע"י בדיקת רופא נוירולוג ילדים ואבחונים פסיכולוגים או ע"י בדיקה ממוחשבת לתפקודי קשב וריכוז.

אבחונים הנערכים ביחידה:

אבחון פסיכולוגי נערך ע"י פסיכולוג מומחה וכולל בין שלושה לחמישה מפגשים: מפגש היכרות עם הילד והוריו, מפגשי הערכה עם הילד ומפגש סיכום עם הילד והוריו. בנוסף ההורים והגורם המפנה יקבלו סיכום בכתב, הכולל לפי הצורך המלצות יישומיות לביה"ס ו/או המלצות לגורמים המטפלים המתאימים.

ביחידה נערכים מספר סוגי אבחון פסיכולוגי:

אבחון התפתחותי - מיועד לגיל הרך (עד גיל שש) כאשר קיים חשש לעיכוב התפתחותי. עיכוב כזה יכול להתבטא בקשיים בהשגת אבני הדרך ההתפתחויות, בהנמכה מנטלית, או באיכויות הקשר הורה-ילד.

האבחון ההתפתחותי משווה את תפקוד הילד לנורמה של בני אותו גיל. במידת הצורך, אבחונים אלו כוללים הערכה לגבי מוכנות לכתה א'.

אבחון פסיכו-דידקטי מיועד לילדים ונוער. האבחון כולל בדיקת אינטליגנציה, בדיקת מיומנויות למידה, הערכה רגשית כללית ויכולת בין-אישית. אבחון זה יכול לשמש בסיס לאיתור ליקויי למידה אצל ילדים ובני נוער.

אבחון נוירופסיכולוגי מיועד לילדים ונוער וכולל הערכת תפקודים אשר בבסיס לקויות הלמידה (זיכרון, קשב וכד'). במידת הצורך הערכה זו תכלול אבחון רגשי מקיף, הערכת כישורים חברתיים, אבחון פסיכו-דידקטי ו/ או בדיקת תפקודים שמיוחסים לאזורים מוחיים שונים.

אבחון רגשי מיועד לכל ילד עם חשש לבעיה רגשית אשר מרכזית לקשיים בתפקודו.

בדיקת קשב ממוחשבת Conners' CPT היא בדיקה דומה לבדיקה המוכרת בשם TOVA ובה הילד מבצע מטלות על גבי המחשב לקבלת פרופיל ביצועים. לאחר מכן נבדקת השפעת ריטלין על תפקודו. בדיקה זו הינה קצרה מבדיקות מוכרות מקבילות ויש לה גירסה מיוחדת לגיל הגן.

ממצאים:

הפרעת קשב וריכוז , היפראקטיביות

התסמונת מתבטאת בקשיים בתפקודי הקשב והריכוז, באי שקט, במוסחות מוגזמת ובאימפולסיביות. ההפרעה התפקודית קיימת בדרך כלל במספר מצבים ומשפיעה במידה רבה על יחסי החברה של הילד. ההפרעה עלולה להשפיע לרעה על ההישגים הלימודיים, ועל ההתפתחות הריגשית-חברתית.

הפרעת קשב עם או בלי היפראקטיביות, המכונה "AD(H)D" היא הפרעה שכיחה מאוד בילדים ונוער, ולפי הערכות שונות לוקים בה סביב 5% אחוזים מתלמידי בתי הספר היסודיים, אף כי ברור שהיא קיימת גם בילדים צעירים ובוגרים יותר.

ליקויי למידה

ליקויי למידה יכולים לבוא לביטוי בהפרעות בתחומים כמו קריאה, כתיבה, חשבון, הקשבה, דיבור ולעיתים אף קשיים ביכולת החברתית. ליקויי למידה נובעים מפעילות בלתי תקינה באזורים מסוימים של המוח. אבחון מוקדם יכול לקדם ולאפשר צמצום פערים לימודיים ורגשיים שעלולים להחמיר ללא טיפול.

דיסלקסיה מתבטאת בקושי משמעותי בקריאה תואמת-גיל, באיטיות בקריאה, בשיבושים ובקושי בהפקת משמעות מן הנקרא.

דיסגרפיה מתבטאת בקושי משמעותי בכתיבה, ויכולה לבוא לידי ביטוי בקושי גרפומוטורי כמו קושי בויסות כוח בעת הכתיבה, באיטיות בכתיבה, בשגיאות כתיב רבות, בהימנעות מכתיבה  מרובה.

דיסקלקוליה מתבטאת בקושי בהבנת עולם המספרים וביכולת האוטומטית של פעולות החשבון הבסיסיות.